9月24日，清华大学经济管理学院院长钱颖一宣布：清华MBA正在进行一次重大改革，新版清华MBA正式推出。

　　清华经管学院举办的MBA项目始于1991年，是中国国内开办最早、最具影响力和品牌效应的MBA项目之一，也是国内最大的MBA培养基地，截止到2008年7月，已有5694人获得清华MBA学位。

　　钱颖一介绍，清华经管学院的这次MBA改革工作于2007年8月启动，经过一年的细致研究，新版清华MBA的框架方案经全院教师讨论后，于近期获学院院务会审议通过。改版后，清华MBA定位于“培养具有综合管理能力的未来领导者”，并根据这一定位在培养方案和课程设计上作出了重大变革，尤其是第一年的核心课程的结构。

　　改版后，清华MBA将第一年的两个学期分为4个模块，每个模块内的课程有共同点，而模块之间承上启下。4个模块分别是“自我认知”、“分析基础”、“管理基础”和“整合性实践课程”，共同构成培养未来领导者“认知”、“知识”和“实践”3个环节素质的完整的核心课程体系。

　　钱颖一说，新方案在第二年也有亮点。这一年的第一学期着重“知识深化”，并为学生提供全球化经历，将安排一部分学生到海外学校交换学习。其他同学，学校也会充分利用寒假的时间举办短期海外学习班。

　　而第二年的第二学期，将改毕业论文为综合案例分析报告，调查研究显示，该院师生一致认为，为达到综合训练的目的，认真分析一个案例比写毕业论文或毕业报告更有价值。

　　1908年，哈佛商学院在全球最早推出MBA学位。钱颖一认为，清华大学经济管理学院在MBA教育100周年纪念这样一个时刻推出新版MBA，是把MBA教育推向一个新的发展阶段的重要举措。

　　首先，认知上有误差。即人们通常把MBA的学生和其他的博士生、硕士生一起统称为研究生，但实际上MBA没有任何研究的意思，指的只是“本科毕业后学生”；因此MBA教育并非普通的研究生教育，而应该是本科后的职业教育。虽然“MBA学位是职业学位”作为常识众所周知，但由于历史的原因和潜移默化的影响，现实中MBA偏离职业学位教育、被视作研究生教育的现象仍十分明显。

　　其次，正因为认知上的偏颇，导致MBA教育课程安排出现偏颇。第一是在知识、能力、品格3个方面中，偏重知识传授，而忽视能力和品格软技能的开发。第二是按照老师的专业学科设置比如财务、会计、市场营销等职能性课程单独传授知识，形成一个个专业学科的“隔间”，导致学生缺乏整合性的能力和教育。第三是课程的方式与研究生课程类同，以理论学习为主，即使借助案例学习，其本质也是从书本上学习、在教室中讨论，不能为学生提供从经验和实践中学习的机会。第四是要求学生与学术性研究生一样写毕业论文。众所周知，论文的基础是研究，研究的特点是越窄、越深、越具一般性越好，但管理工作恰恰相反，讲求实际、综合、全面、具体。所以这一要求不仅浪费时间，而且与MBA的培养定位南辕北辙。

　　最后，内容上也有缺陷。现在MBA学生学了很多知识，也包括一些中国企业案例，但深度远远不够，学生对全球化时代跨国公司经营的了解有限，缺乏全球化经历的亲身体会，中国政治、法律、监管等方面国情在课程中的体现也远不够深刻。

　　正是这些问题促成了清华经管学院的主动改革。钱颖一说，MBA百年来，哈佛大学等世界名校的MBA教育也经历了多次改革，其中上一次变革出现在50年前。他认为，世界各大学的本轮MBA改革有一些共同趋势：对软课程、对人更为重视，对整合性、实践性的要求增强，突出全球化的趋势明显。同时，我国目前在读的MBA学生还有一个特点，即大都为“80后”学生，他们知识面广，但人际沟通能力有待提升，需要通过MBA教育予以加强。

　　社会广泛关注的招生方案方面，据清华经管学院职业发展中心主任毛东辉透露，尊龙凯时官方入口该学院MBA每年春季的招生不再面向社会，仅面向企业招生70人，而秋季招生仍将继续，今年秋季面向国内外大中型企业招生360人，收费水平与去年持平。